Preguntas Frecuentes

El centro está situado en L’Hospitalet de Llobregat (Barcelona) y atiende a familias de toda el área metropolitana de Barcelona.
También ofrecemos determinadas intervenciones y orientaciones en modalidad online cuando el caso lo permite.

No es necesario esperar a que exista un problema grave. Un niño puede beneficiarse de la ayuda psicológica cuando presenta cambios importantes en su comportamiento, dificultades para gestionar las emociones, problemas en el colegio, ansiedad, baja autoestima, problemas para relacionarse con otros niños o cuando la familia siente que necesita orientación. Una evaluación temprana permite comprender qué está ocurriendo y ofrecer las estrategias más adecuadas.

Una evaluación neuropsicológica está indicada cuando existen dificultades de aprendizaje, problemas de atención, sospecha de TDAH, autismo (TEA), dislexia, altas capacidades, dificultades de memoria, planificación o funciones ejecutivas. El objetivo no es únicamente obtener un diagnóstico, sino comprender el funcionamiento cognitivo del niño para diseñar una intervención personalizada.

Aunque ambos trastornos pueden compartir algunas características, como dificultades en las funciones ejecutivas o en la regulación emocional, son condiciones diferentes. El TDAH afecta principalmente a la atención, impulsividad e hiperactividad, mientras que el TEA implica diferencias en la comunicación social, la flexibilidad cognitiva y los intereses restringidos. En ocasiones pueden presentarse conjuntamente, por lo que una evaluación especializada resulta fundamental.

El diagnóstico del TEA requiere una valoración clínica completa que incluye entrevistas con la familia, observación directa, pruebas estandarizadas como el ADOS-2 cuando está indicado y la integración de toda la información obtenida. No existe una única prueba que diagnostique el autismo; el proceso debe ser realizado por profesionales especializados en neurodesarrollo.

Algunos signos pueden ser la dificultad para mantener la atención, olvidos frecuentes, impulsividad, problemas para organizarse, exceso de movimiento o dificultades para terminar tareas. Sin embargo, estos comportamientos también pueden aparecer en otras situaciones, por lo que es imprescindible realizar una evaluación psicológica completa antes de establecer un diagnóstico.

Seleccionamos las pruebas en función de cada caso. Podemos utilizar instrumentos de evaluación cognitiva, neuropsicológica, emocional y conductual como WISC-V, ADOS-2, SENA, BRIEF-2, CELF, ENFEN, PROLEXIA y otras herramientas validadas científicamente. La evaluación siempre se adapta a las necesidades de cada niño o adolescente.

Acompañamos a niños, adolescentes, adultos y sus familias en una amplia variedad de áreas de intervención y motivos de consulta, ofreciendo siempre una atención personalizada y basada en la evidencia científica.

Entre nuestras principales especialidades se encuentran:

• Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)
• Trastorno del Espectro Autista (TEA)
• Dislexia y otras dificultades específicas del aprendizaje
• Trastornos del lenguaje, el habla y la comunicación
• Ansiedad infantil, adolescente y en adultos
• Gestión y regulación emocional
• Autoestima y desarrollo personal
• Dificultades conductuales y de autorregulación
• Altas capacidades intelectuales
• Habilidades sociales y relaciones interpersonalesl
• Orientación y acompañamiento familiar

Sí. Consideramos que la familia es una parte esencial del proceso terapéutico. Además del trabajo con el niño o adolescente, ofrecemos orientación a los padres para que puedan comprender mejor las dificultades y aplicar estrategias eficaces en casa.

Sí. Cuando la familia lo autoriza, mantenemos coordinación con el centro educativo para que las estrategias utilizadas en terapia puedan trasladarse también al contexto escolar. Esta colaboración suele mejorar significativamente los resultados de la intervención.

Depende de cada caso. Habitualmente el proceso incluye una entrevista inicial con la familia, varias sesiones de evaluación, corrección e interpretación de pruebas y una sesión de devolución donde se explica detalladamente el funcionamiento del niño, las conclusiones y las recomendaciones.

Sí. La intervención temprana permite aprovechar la gran capacidad de aprendizaje del cerebro infantil y suele mejorar el pronóstico en muchas dificultades del desarrollo, del aprendizaje y emocionales.

Nuestro enfoque combina la evidencia científica con una atención cercana y personalizada. Cada caso se estudia de manera individual, trabajando de forma coordinada entre psicología, logopedia y pedagogía cuando es necesario. Además, Laura Aut es docente en másteres especializados en neurodesarrollo y psicología infantil, lo que garantiza una actualización constante de los conocimientos aplicados en la práctica clínica.

Las sesiones se adaptan completamente a la edad y necesidades de cada niño.

Utilizamos:

• Juego terapéutico.
• Técnicas cognitivo-conductuales.
• Regulación emocional.
• Apoyos visuales.
• Historias sociales.
• Funciones ejecutivas.
• Entrenamiento en habilidades sociales.
• Trabajo con familias.

Algunos signos frecuentes son:

• Se distrae con facilidad.
• Olvida continuamente las cosas.
• Parece no escuchar.
• Tiene dificultades para organizarse.
• Le cuesta terminar tareas.
• Actúa sin pensar.
• Tiene problemas para esperar su turno.

Estos síntomas deben mantenerse en distintos contextos y ser valorados por un profesional especializado.

Aunque algunos signos aparecen antes, el diagnóstico suele realizarse cuando las dificultades son estables y afectan claramente al funcionamiento del niño, habitualmente durante la etapa de Educación Infantil o Primaria.

Sí. El tratamiento suele combinar:

• Intervención psicológica.
• Entrenamiento en funciones ejecutivas.
• Regulación emocional.
• Técnicas conductuales.
• Trabajo con la familia.
• Coordinación con el colegio.

En algunos casos también puede valorarse tratamiento farmacológico por parte del especialista médico.

Algunas señales pueden ser:

• Poco contacto visual.
• Dificultades para relacionarse.
• Retraso en el lenguaje.
• Intereses muy intensos.
• Rigidez.
• Molestias sensoriales.
• Juego repetitivo.
• Dificultades para comprender las emociones.

Estas características no significan necesariamente que exista un TEA, pero sí justifican realizar una valoración especializada.

El diagnóstico del TEA requiere integrar información procedente de:

• Observación clínica.
• Entrevistas familiares.
• Historia evolutiva.
• Pruebas estandarizadas como ADOS-2.
• Información escolar.

No existe un análisis de sangre ni una prueba única que diagnostique el autismo.

Detectar las dificultades cuanto antes permite iniciar apoyos específicos, favorecer el desarrollo de la comunicación, la autonomía, las habilidades sociales y la regulación emocional.

Puede presentar:

• Lectura lenta.
• Confusión entre letras.
• Errores persistentes.
• Dificultades para comprender lo leído.
• Problemas ortográficos importantes.

La dislexia debe evaluarse mediante pruebas específicas realizadas por profesionales especializados.

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico. No se explica por falta de esfuerzo, inteligencia o motivación.

Un retraso lector puede deberse a múltiples factores y no implica necesariamente una dislexia.

Porque combinamos:

• Atención cercana.
• Formación altamente especializada.
• Evaluaciones rigurosas.
• Tratamientos personalizados.
• Trabajo multidisciplinar.
• Especialistas en Autismo y TDAH
• Formación continua.
• Docencia universitaria.
• Intervenciones basadas en la evidencia científica.

Nuestro objetivo no es únicamente establecer un diagnóstico, sino ayudar a cada niño y a su familia a comprender sus dificultades, potenciar sus fortalezas y mejorar su calidad de vida.